Situationsbeschreibung:

Während der Arbeit in der Firma bekommen Sie eine E-Mail in englischer Sprache in Ihren Posteingang. Nachdem Sie die E-Mail gelesen haben, finden Sie den Aufbau sehr umganssprachlich. Unterscheiden Sie zwischen informaler (umganssprachlicher) und formaler (offzieller) Schreibweise. Formale Ausdrücke sind passender für einen Geschäftsbrief.

From: "Christina Thorn"

CC: "Celia Gartner"

To: "George Hardin"

Subject: Oder CD117 confirmation

Dear Mr. Hardin

I have to get in touch with you in hope that you can help me. We need a confirmation

for our order CD117, i.e. the bulk of coated paper we asked you to send for our

print project on 02.07.2009.

Should you not be ready to send the paper and give me a positive answer asap,

I have to set up for other suppliers.
 

Best regards,

Christina Thorn

Situationsbeschreibung

Sie haben bisher Adobe Photoshop CS2 und CS3 benutzt und möchten jetzt die neuen Versionen CS4 und CS4 Extended in Ihrer Arbeit anwenden. Sie möchten sich zunächst über die neuen Versionen informieren und stoßen im Internet auf den folgenden Artikel:

Adobe® Photoshop® CS4 and Photoshop CS4 Extended
An in-depth look at key new features and enhancements

This article does not cover all of the new or enhanced features in Photoshop CS4 and Photoshop CS4 Extended. Instead, it details some of the more technical additions, such as workflow optimization, printing and color management and Camera Raw.

Workflow optimization

Designed to streamline workflows for everyone who uses Photoshop, these features shorten time by either providing superior results with less adjustment, decreasing mouse movements, or enabling alternate methods to accomplish a given workflow.

Adjustment layers

The new Adjustments panel makes accessing, creating, and reediting Adjustment layers faster and easier by orders of magnitude, eliminating from the workflow the need to navigate multiple dialog boxes. As it is a nonmodal panel, you no longer need to stop using Photoshop tools and menus while you interact with the adjustment layers—all tools, menus, and controls can be used in conjunction with those that create and edit adjustment layers in the Adjustments panel. The panel includes 22 new presets and lets you create your own. Also available is the new Vibrance adjustment, on-image controls for the Hue/Saturation and Curves adjustments, and many enhancements to existing adjustments.

Masks

The new Masks panel enables faster, more intuitive creation and editing of masks, in much the same way that the Adjustments panel improves adjustment layer use. In addition, a new ability has been added to adjust the density (opacity) of a layer mask, as well as nondestructive feathering. The density control affects only the mask itself, whether pixel or vector. Opacity affects the complete layer contents, including layer effects. Fill affects only the layer contents themselves. The Mask Edge command in the Masks panel also allows nondestructive mask refinement, as opposed to the destructive method when using the Select > Refine Edge command.

Improved Color Range

These selection tools have been greatly enhanced and made more accessible, including the ability to select multiple color ranges, to adjust the tolerance of the selected color range (“fuzziness”), and to adjust the range of the selection, where the range is the radial distance from the center of the sampled area. Color Range now automatically generates a mask as it’s used, and all refinements are made nondestructively.

Printing and color management
Images are created in Adobe Photoshop CS4 for output to devices ranging from desktop printers to offset presses, as well as the web, film and television, and more. Photoshop CS4 includes a number of enhancements to both the printing interface and print options for color management, including:

• 16-bit printing— Full, 16-bit data can now be sent to compatible printers when Photoshop is running on Mac OS X systems (version 10.5 and later).
• Large-document printing— Documents larger than 30,000 pixels in size can now be printed.
• Increased scripting support— This enhancement enables more automated print output.
• Support for device link color profiles— These profiles transform images from one device color space to another, without using an intermediate color space.
• Support for abstract color profiles— These profiles are used for custom image effects, allowing the generation of custom lookup tables.
• Support for N-color/multichannel imaging— These profiles support more than four color channels for specialized printing.
• Support for scene-referred color profiles— These profiles are used to carry the brightness differences captured by the camera through to output, even when the brightness levels cannot
  be accurately displayed on a computer monitor.

Camera Raw
Accessible from the Adobe Bridge main display or carousel view (by pressing the R key), and directly within Photoshop, Camera Raw enables you to control the processing of raw data from capable digital cameras and to perform nondestructive editing on the data, which is stored as instructions in metadata. As well as now supporting over 200 proprietary raw formats plus all TIFF and JPEG files, Camera Raw in Photoshop CS4 adds new capabilities, enhances existing features, and is harmonized with the Develop module in Photoshop Lightroom 2, so that changes made in one application can be recognized and displayed in the other.

Localized correction
No longer restricted to global adjustments, the Adjustment Brush allows you to precisely control the region of an image affected by the adjustment. Multiple areas can be designated in the same image, with specific individual adjustments for each area. Using the Auto Mask option enables edge detection so that it becomes easier to target specific parts of an image to be affected.

Graduated Filter
The Graduated Filter provides a different type of localized correction, allowing you to specify one or more gradient paths in the image, and then to apply multiple graduated effects along their lengths.

Post-Crop Vignetting
Once you set a crop in an image, you lose the vignetting along the sides of the image that are cropped away. With fine controls for feathering and roundness, Post-Crop Vignetting allows you to re-create preexisting vignetting, or create and adjust new vignetting, to achieve the desired effect in the final image.

Original document: www.adobe.com/products/photoshop/photoshop/pdfs/pscs4_new_features_enhancements.pdf

Diese Woche dreht sich um das Thema "Präsentieren auf Englisch". Präsentieren in einer Frendsprache ist bekannterweise schwieriger als in der Muttersprache. Aus diesem Grund möchten wir Ihnen einige Tools in die Hand geben. Sie werde diese Woche eine Produktpräsentation erstellen. Hier die Einleitung:

Situationsbeschreibung

In Ihrer Firma wird der CMYK-Optimizer von Alvancolor eingesetzt. Bald bekommt Ihre Firma einen Besuch von wichtigen englischsprachigen Kunden. Ihr Chef hat Sie gebeten eine Präsentation zu dieser Optimierungs-Software vor den Besuchern zu halten.

Hier finden Sie die Software-Beschreibung auf Deutsch und Englisch.

Die Aufgabe für diese Woche finden Sie hier.

Viel Erfolg und viele Grüße,

Ilona Buchem und Henrike Hamelmann

In diesen beiden Tutorials lernen Sie den Aufbau der Lerngruppe und die Bedienung der Foren kennen.

• Wie ist der grundsätzliche Aufbau der Lerngruppe?
• Welche Möglichkeiten der Kommunikation gibt es innerhalb der Lerngruppe?
• Wie kann ich ein Bild zu meinem Profil hinzufügen?
• Welche Foren gibt es und wie kann ich einen Beitrag schreiben?

Hier geht's zum

• Tutorial: Lerngruppe.
• Tutorial: Gruppenforen.

In diesem Tutorial lernen Sie die Arbeit mit dem Wiki auf der Mediencommunity kennen.

Es wird erläutert...

• wie Sie eine neue Wiki-Seite anlegen,
• wie Sie Inhalte auf einer Wiki-Seite erstellen können und
• wie Sie Fotos einfügen können.

Hier geht's zum Tutorial.

Auf dieser Seite finden Sie zwei kurze Tutorials zur Einführung in Twitter:

Tutorial 2 Sie erfahren ... wie Sie Sich mit dem Twitter-Account der Lerngruppe Fachenglisch und den Mitlernern vernetzen. Hier geht's zum Tutorial.

Melden Sie sich am besten gleich an unter www.twitter.com.

Der Link zur Twitterseite der Lerngruppe ist www.twitter.com/ENGLISH_MC20.

Die Twitter-Namen aller Gruppenmitglieder finden Sie auf den jeweiligen Profil-Seiten unter Wer-wir-sind.

Viel Spaß beim Twittern!

Situationsbescheribung

Während der Arbeit in der Firma bekommen Sie eine E-Mail in englischer Sprache in Ihren Posteingang. Nachdem Sie die E-Mail gelesen haben, finden Sie den Aufbau sehr umganssprachlich. Unterscheiden Sie zwischen informaler (umganssprachlicher) und formaler (offzieller) Schreibweise. Formale Ausdrücke sind passender für einen Geschäftsbrief.

From: "Christina Thorn"

CC: "Celia Gartner"

To: "George Hardin"

Subject: Oder CD117 confirmation

Hi George!

I have to get in touch with you in hope that you can help me. We need a confirmation for our order CD117, i.e. the bulk of coated paper we asked you to send for our print project on 02.07.2009.

Should you not be ready to send the paper and give me a positive answer asap, I have to set up for other suppliers.

Take care,

Christina

Aufgabe 1.1

Diese Aufgabe soll den Unterschied zwischen informaler und formaler Schreibweise deutlich machen.

Ordnen Sie bitte den im Text der E-Mail vorgegebenen informlen Ausdrücken (kursiv gesetzt) die entsprechende formalen Alternative zu.

to deliver = ...

to reply = ...

to assist = ...

to contact = ...

to enquire = ...

to arrange = ...

to be able to  = ...

to require = ...

Aufgabe 1.2

Schreiben Sie die E-Mail mit den formalen Ausdrücken neu. Achten Sie dabei auf eine korrekte grammatikalische Form. Formulieren Sie zur neu verfassten E-Mail eine passende Begrüßung und einen passenden Abschluss.

.....

.....

.....

Aufgabe 1.3

Ergänzen Sie die Liste, d.h. finden Sie unterschiedliche Ausdrücke für folgende E-Mail-Bestandteile:

1. Begrüßung:

Dear John,

....

....

2. Abschluß:

Sincerely,

...

...

3. Bezug nehmen:

With reference to...

...

...

4. Anfrage

Could you please send me ...

...

...

5. Sich bedanken:

Thank you for your enquiry ...

...

...

6. Kontaktaufnahme:

Please do not hesitate to contact us ...

...

...

Aufgabe 1.4

Schreiben Sie eine E-Mail an Frau Thorn in englischer Sprache zurück. Ergänzen Sie Ihre E-Mail um eine konkrete Zeitvorgabe. Bitten Sie um eine Bestätigung des Liefertermins bis zum 01.11.2009. Senden Sie die neue E-Mail an die Moderatorin. Sie bekommen dann eine Rückmeldung per E-Mail.

(jeder Teilnehmer bekommt eine individuelle Rückmeldung von den Moderatorinnen)

Situationsbeschreibung

Sie haben bisher Adobe Photoshop CS2 und CS3 benutzt und möchten jetzt die neuen Versionen CS4 und CS4 Extended in Ihrer Arbeit anwenden. Sie möchten sich zunächst über die neuen Versionen informieren und stoßen im Internet auf den folgenden Artikel:

Adobe® Photoshop® CS4 and Photoshop CS4 Extended
An in-depth look at key new features and enhancements

This document does not cover all of the new or enhanced features in Photoshop CS4 and
Photoshop CS4 Extended. Instead, it details some of the more technical additions, such as features
leveraging the graphics processing unit (GPU), new 3D features (Photoshop CS4 Extended only),
and some major changes to essential core features, such as compositing, Curves color adjustments,
and so on. The table of contents lists the main areas of Photoshop CS4 that are discussed.

Workflow optimization

Designed to streamline workflows for everyone who uses Photoshop, these features shorten
time by either providing superior results with less adjustment, decreasing mouse movements,
or enabling alternate methods to accomplish a given workflow.

Adjustment layers

The new Adjustments panel makes accessing, creating, and reediting Adjustment layers faster and easier by orders of magnitude, eliminating from the workflow the need to navigate multiple dialog boxes. As it is a nonmodal panel, you no longer need to stop using Photoshop tools and menus while you interact with the adjustment layers—all tools, menus, and controls can be used in conjunction with those that create and edit adjustment layers in the Adjustments panel. The panel includes 22 new presets and lets you create your own. Also available is the new Vibrance adjustment, on-image controls for the Hue/Saturation and Curves adjustments, and many enhancements to existing adjustments.

Masks

The new Masks panel enables faster, more intuitive creation and editing of masks, in much the same way that the Adjustments panel improves adjustment layer use. In addition, a new ability has been added to adjust the density (opacity) of a layer mask, as well as nondestructive feathering. The density control affects only the mask itself, whether pixel or vector. Opacity affects the complete layer contents, including layer effects. Fill affects only the layer contents themselves. The Mask Edge command in the Masks panel also allows nondestructive mask refinement, as opposed to the destructive method when using the Select > Refine Edge command.

Improved Color Range

These selection tools have been greatly enhanced and made more accessible, including the ability to select multiple color ranges, to adjust the tolerance of the selected color range (“fuzziness”), and to adjust the range of the selection, where the range is the radial distance from the center of the sampled area. Color Range now automatically generates a mask as it’s used, and all refinements are made nondestructively.

Printing and color management
Images are created in Adobe Photoshop CS4 for output to devices ranging from desktop printers to offset presses, as well as the web, film and television, and more. Photoshop CS4 includes a number of enhancements to both the printing interface and print options for color management, including:

• 16-bit printing— Full, 16-bit data can now be sent to compatible printers when Photoshop is running on Mac OS X systems (version 10.5 and later).
• Large-document printing— Documents larger than 30,000 pixels in size can now be printed.
• Increased scripting support— This enhancement enables more automated print output.
• Support for device link color profiles— These profiles transform images from one device color space to another, without using an intermediate color space.
• Support for abstract color profiles— These profiles are used for custom image effects, allowing the generation of custom lookup tables.
• Support for N-color/multichannel imaging— These profiles support more than four color channels for specialized printing.
• Support for scene-referred color profiles— These profiles are used to carry the brightness differences captured by the camera through to output, even when the brightness levels cannot
  be accurately displayed on a computer monitor.

Camera Raw
Accessible from the Adobe Bridge main display or carousel view (by pressing the R key), and directly within Photoshop, Camera Raw enables you to control the processing of raw data from capable digital cameras and to perform nondestructive editing on the data, which is stored as instructions in metadata. As well as now supporting over 200 proprietary raw formats plus all TIFF and JPEG files, Camera Raw in Photoshop CS4 adds new capabilities, enhances existing features, and is harmonized with the Develop module in Photoshop Lightroom 2, so that changes made in one application can be recognized and displayed in the other.

Localized correction
No longer restricted to global adjustments, the Adjustment Brush allows you to precisely control the region of an image affected by the adjustment. Multiple areas can be designated in the same image, with specific individual adjustments for each area. Using the Auto Mask option enables edge detection so that it becomes easier to target specific parts of an image to be affected.

Graduated Filter
The Graduated Filter provides a different type of localized correction, allowing you to specify one or more gradient paths in the image, and then to apply multiple graduated effects along
their lengths.

Post-Crop Vignetting
Once you set a crop in an image, you lose the vignetting along the sides of the image that are cropped away. With fine controls for feathering and roundness, Post-Crop Vignetting allows you to re-create preexisting vignetting, or create and adjust new vignetting, to achieve the desired effect in the final image.

Aufgabe 2.1

Vervollständigen Sie die Tabelle mit Hilfe des Textes stichwortartig in deutscher Sprache.

Verwenden Sie Spiegelstrische o.ä. für eine bessere Übersichtlichkeit.

Aufgabe 2.2.

Zum pscs4 gibt es ein Internet-Forum, in dem Features diskutiert werden.

Verfassen Sie einen Foreneintrag in englischer Sprache, mit folgendem Inhalt:

- Allgemeine Anrede

- Erwähnen Sie, dass Sie bisher CS2 und CS3 benutzt haben und dass Sie CS4 noch nicht kennen.

- Fragen Sie, ob es eine Funktion gibt, die die Anzeige mehrerer Dokumente ermöglicht und wo Sie diese Funktion finden können.

- Bedanken Sie sich für die Hilfe.

- Schließen Sie mit einer Grußformel ab.

Situationsbeschreibung

In Ihrer Firma wird der CMYK-Optimizer von Alvancolor eingesetzt. Bald bekommt Ihre Firma einen Besuch von wichtigen englischsprachigen Kunden. Ihr Chef hat Sie gebeten eine Präsentation zu dieser Optimierungs-Software vor den Besuchern zu halten.

Aufgabe 3.1

Bereiten Sie eine Power Point Präsentation mit Notizen zu jeder Folie in englischer Sprache auf der Basis der Produktbeschreibung (siehe Anhang). Gehen Sie nach dem folgenden Muster vor:

• Begrüßung der Zuhörer
  • Ladies and gentelmen, I would like to welcome you to this presentation
  • Good morning, ladies and gentelman. It's nice to have you with us...
• Vorstellung des Themas
  • The purpose of my presentation is ...
  • Today, I am going to talk about ...
• Gliederung der Präsentation
  • I will begin with ... then move on to ... and after that I will tell you ...
  • I would like to finish my presentation with...
  • I have divided my presentation into three main parts. First, I'd like to ...
• Überleitung zum nächsten Punkt
  • The next point is ...
  • Now let's turn to ...
  • And now, let's move on to the next step/point...
• Kommentierung von Schaubildern und Tabellen
  • As you can see from the graph/chart/diagram/table...
  • This chart shows ...
  • I'd like to draw your attention to ...
• Fragen an die Zuhörer
  • If you have any questions, please feel free to interrupt...
  • I will answer your questions after finishing my presentation.
• Zusammenfassung
  • In conclusion...
  • I'd like to finish my presentation with...
  • To sum up my presentation...
  • And finally...

Stufe 1

Stufe 1 stellt den Einstieg in die Lerngruppe dar. Der technische Zugang zum Wiki und Twitter und die Motivation zur Teilnahme sind prinzipielle Voraussetzungen für das Gelingen. Das technische System muss aufgesetzt und individuelle und flexible Zugriffsmöglichkeiten für die Teilnehmer sichergestellt werden. Es wird eine Vorstellungsrunde initiiert und zur Teilnahme in der gegebenenfalls ungewohnten Kommunikationssituation ermutigt. Dabei werden die Teilnehmenden insbesondere auf Möglichkeiten und Vorteile - aber auch Einschränkungen - des verwendeten Kommunikationsmediums hingewiesen.

E-tivities für Stufe 1

1. Sich mit dem System vertraut machen (Wiki und Twitter kennenlernen)
   
2. Vorstellungsrunde der Teilnehmer in der Lerngruppe
   

1. Sich mit dem System vertraut machen (Wiki und Twitter kennenlernen)

Auf der Hauptseite steht ein Einführungstext mit Links zu Tutorials:

• Wie melde ich mich an und wie logge ich mich ein?

• Wie bereite ich mich auf die Prüfung in diesem Wiki vor?

• Wie bearbeite ich einen bestehenden Artikel?

• Wie lege ich einn Artikel an?

• Wie formatiere ich meinen Text und füge Bilder hinzu?

• Wie richte ich ein Twitter-Konto ein?

• Wie bereits ich mich auf die Prüfung im Twitter vor?

• Link zu der Umfrage (Pre-Test)

2. Vorstellungsrunde der Teilnehmer in der Lerngruppe

Jeder TN stellt sich auf einer Wiki-Seite mit Bild und kurzer Biografie und gg. E-Mails und anderen Kontakdaten vor. Als Vorbild machen es die Moderatorinen vor. Somit weisst jeder, wer in der Lerngruppe dabei ist,

Stufe 2

Stufe 2 ist von zunehmendem Informationsaustausch geprägt. Moderatorinnen nehmen eine vermittelnde Rolle ein. Die Sozialisierung der Teilnehmenden in der virtuellen Lehrsituation und die Etablierung des kommunikativen Austauschs sind die zentralen Aufgabenschwerpunkte in dieser Phase.

E-tivities für Stufe 2

1. Erste Aufgabe gemeinsam erarbeiten
2. Feedback und Wünsche in der Gruppe austauschen

Erste Aufgabe gemeinsam erarbeiten

Um die Teilnhemer am Anfang an die Hand zu nehmen und Einleitung zur Prüfungsvorbereitung im Wiki zu geben, wird die erste Aufgabe gemeinsam an einem bestimmten Tag erarbeitet. An diesem Tag stehen die Moderatorinnen mit Rat und Tat zur Verfügung. Erst wenn diese Aufgabe erledigt ist und jeder mit dem editieren von Texten und anlegen von neuen Seiten vertraut ist, werden weitere Aufgaben freigeschaltet.

Auf dieser Stufe wird auch die Unterstützung bei den ersten Twitter-Übersetzungen und mit dem Twitterns im Allgemeinen gegeben.

Feedback und Wünsche in der Gruppe austauschen

Das Feedback und weitere Wünsche der Teilnehmer werden auf Aufforderung in der Wiki-Kommunikationsseite mit anderen ausgetauscht. Dadurch bekommen die Moderatorinnen die Rückmeldung von den TN, sowie alle TN können eigenen Erwartungen und das Sprachniveau vergleichen.

Stufe 3

Zentral für Stufe 3 ist der Informationsaustausch in der Lerngruppe. Die Gruppenmitglieder tauschen themenrelevante Informationen untereinander aus. Moderatoren unterstützen sie hierbei in technischer und inhaltlicher Hinsicht. Die Lernenden bauen ein gemeinsames Verständnis im Themenbereich auf, das die Grundlage für die folgenden Konstruktionen darstellt.

E-tivities für Stufe 3

1. Verständnis von Aufgabe 2 in der Lerngruppe
2. Erarbeiten von Aufgabenlösungen zu Aufgabe 2 in der Gruppe

Verständnis von Aufgabe 2 in der Lerngruppe

Aufgabe 2 wird freigeschaltet und die Lerngruppe kann sich in der Wiki-Kommunikationsseite dazu austauschen, wie sie an den beiden Aufgaben arbeiten werden. Die Moderatorinnen stehen unterstützend mit Rat und Tat zur Seite. Auf dieser Stufe steigt der Grad an Selbststeuerung und Kollaboration der TN. Dies ist eine Zwischenstufe, wo noch relativ viel Unterstützung von Moderatorinnen gegeben wird, jedoch selbstgesteuerte und kollaborative Arbeit in der Gruppe ermutigt wird.

Erarbeiten von Aufgabenlösungen in der Gruppe

Lösungen werden in der Gruppe gemeinsam erarbeitet, wobei die Kommunikation auf der Kommunikationsseite und im Notizenmodus parallel dazu stattfindet.

Paralell dazu erarbeiten die TN Übersetzungen für Fachbegriffe im Twitter.

Stufe 4

Die Konstruktion gemeinsamen Wissens findet in der darauffolgenden Stufe 4 statt. Gemeinsame Konstruktion erfordert einen intensiven und interaktiven Austausch. Gegebenenfalls werden gemeinsame Dokumente erstellt.

E-tivities für Stufe 4

Kollaboratives erarbeiten der Aufgaben 3

Auf dieser Stufe wird kollaborativ eine PowerPoint Präsentation mit Notizenseiten als gemeinsames Dokument erarbeitet. Die Aufgabe 3 erfordert somit den höchsten Grad an Kollaboration und Selbssteuerung.

Stufe 5

In Stufe 5 wird der Prozess abgeschlossen. Die Moderatoren schließen die Arbeit und geben Hinweise wie die Thematik gegebenenfalls von den Lernenden weiter vertieft werden kann

E-tivities für Stufe 5

1. Reflexion und Umfrage
2. Runde vor der Prüfung mit einem Englischlehrer

Reflexion und Umfrage

In der letzen Stufe bekommt die Lerngruppe das Feedback von den Moderatorinnen und es werden Reflexionsfragen gestellt. Die TN sollten Ihre weitere Vorbereitung auf die Prüfung kurz schildern. Es wird auch eine Online-Umfrage freigeschaltet (Post-Test).

Runde vor der Prüfung mit einem Englischlehrer

Wir können auch eine Runde in Adobe mit einem Englischlehrer/in, der/die an der Erstellung von Prüfungsaufgaben arbeitet, anbieten. Dauer: ca. 30-45 Minuten. In dieser Runde können TN nach Tipps für die Abschlussprüfung im Fachenglisch fragen.

Struktur der Lerngruppe

1. Einstiegseite
   1. Fahrplan/Ablauf
   2. Tutorials/Hilfe
   3. Ressourcen
2. Fachwörterbuch
3. Aufgabenbereich mit 3 Unterbereichen mit je 10 Aufgaben
   1. Korrespondenz
      1. Aufgabe 1
      2. Aufgabe 2
      3. ...
      4. Aufgabe 10
   2. Bedienungsanleitung
      1. Aufgabe 1
      2. Aufgabe 2
      3. ...
      4. Aufgabe 10
   3. Präsentation
      1. Aufgabe 1
      2. Aufgabe 2
      3. ...
      4. Aufgabe 10
4. Gruppenforum
5. Abschluss
   1. Vertiefungsaufgaben
      
   2. Selbtstest
   3. Evaluation

Nutzerführung

• zu viele Menus
  • 1. oberhalb der Seite: Gruppenforum etc.
  • 2. rechts: das Gruppenmenü
  • 3. unterhalb der Seite: das Wiki/Buch-Menü mit den Aufgaben und Unterseiten der Lerngruppe
  • 4. Breadcrumb
• das Wiki/Buch-Menü mit den Aufgabenseiten sollte prominent  auf der rechten Seite zu sehen sein oder auf jeder Inhaltsseite angezeigt werden und nicht nur auf der Startseite
• das Gruppenmenü muss auf jeder Gruppenseite rechts erscheinen und nicht teils ausgeblendet sein
• Wikis, Blogs, Foren sind von der Umsetzung her sehr ähnlich (z.B. bei Foren "Kommentar schreiben")
• Vereinfachen der Bearbeiten-Ansicht für Nutzer
• Breadcrumb-Pfad stimmt teilweise nicht

Wiki

• Automatische Information über Updates von Inhalten! Wie können wir einstellen, dass wir als Tutoren und ggf. auch die Gruppenmitglieder per Email über Updates informiert werden?

Rundmail

• keine Formatierungsmöglichkeiten - Email wird ohne Umbrüche verschickt (schon verbessert!)
• evtl. die automatisch eingefügte Anrede weg?

Gruppenbeiträge

• Ist Formatierung und Formulierung der automatischen Infomail bei Gruppenbeiträgen in Ordnung?
• Scheduling von Gruppenbeiträgen (hat Thomas schon eingerichtet)

Foren

• Abbonieren der Foren, um über neue Einträge informiert zu werden? Geht das?

Inhaltstyp

• Wir benötigen einen neuen Inhaltstyp für die Lerngruppenaufgaben: ein TEMPLATE
• Gliederung
  • Titel
  • Aufgabennummer
  • Aufgabenart (Einzelaufgabe, Gruppenaufgabe, Tandemaufgabe, Einsendeaufgabe) - als Drop-down
    • Hinweise zur Aufgabenart
  • Ziel
  • Aufgabenstellung
  • Dauer

Fachvokabular (Glossar)

Wir benötigen ein dreispaltiges Glossar/Lexikon zum Vokabeln erarbeiten und Lernen innerhalb der Lerngruppe. Wir können den Lexikon Mediengestalter als Grundlage für Deutsche Begriffe nehmen.

• 1. Spalte: Deutscher Begriff (automatische Verlinkung erfolgt ggf. zum Lexikon)
• 2. Spalte: Englischer Begriff (bleibt zunächst frei und wird schon Teilnehmern erarbeitet)
• 3. Spalte: Englische Erläuterung (Teilnehmer erstellen hier eine Erläuterung, bringen Anwendungsbeispiele, stellen Links ein etc.)

--> 2-stufiger Prozess: An momentane Lexikoneinträge 2 Felder für Gruppe Fachenglisch anbauen - nur für Gruppe nutzbar! Dann Lexikon erweitern um Feld qualitätssicherung, um auch englische Einträge ins richtige Lexikon zu übernehmen.

• Usability Studie an der Berufsshule - Think aloud Methode mit Aufgabenkatalog
• Kollaborative Aufgaben - Parameter und Beispiele ausarbeiten + eventuell Templates erstellen
• Word of the Day ala Newsletter about.com
•  

Termine

• Wann ist die nächste Abschlußprüfung? 4. Mai 2010
• Wann sollte die Lerngruppe starten? 8. März bis 30. April
  (8 Wochen: 1 Wo. Vorbereitung, 6 Wo. Aufgaben, 1 Wo. Nachbereitung)

To Dos

Berufsschulen und ZFA

• Aufgaben und Vokabellisten besorgen
• Konzept mit Berufsschullehrern durchsprechen
• Ist die Aufgabenstellung für Mediengestalter Fachrichtung Print bzw. Digital in der Prüfung die gleiche?

Einführungsveranstaltung

• Konzept an der Berufsschule den Schülern vorstellen

Vereinfachung unserer Arbeit (Templates, Scheduling etc.)

• Kommunikation mit der Gruppe über Gruppenbeiträge mit Schedulingfunktion und automatischer Infomail an Teilnehmer
• Inhaltstyp für Lerngruppenaufgaben

Du/Sie

• klare Nutzeransprache mit Du oder Sie! Ansonsten werden evtl Hemmungen aufgebaut sich am Forum zu beteiligen.
  •  Ich bin diesmal für Sie (Henrike).

Sprache

• Englisch/Deutsch?

Offene Gruppe?

• Gruppe besser öffnen und alle an der Vorbereitung teilhaben lassen?
• Problem
  • Aufwand zur Korrektur von Einsendeaufgaben ist schwer überschaubar!
  • Kooperative Aufgaben und Sich-Selbst-Vorstellen funktionieren eher in geschlossener Gruppe.

Anonymität

• Sollten wir den Nutzern ihre Anonymität lassen?
  • Besser nicht mit richtigem Namen, sondern mit Nick ansprechen, außer sie schreiben von selbst mit richtigem Namen (Henrike).

Foren

• Foren wurden von den Nutzern nicht genutzt --> Reduktion auf ein Gruppenforum (Aufgabenstellungen diesmal über Gruppenbeitrag)
• Wie sollten wir Foren und wie Rundmails nutzen? (Bisher haben wir per Rundmail über neue Forenbeiträge informiert. Werden z.B. automatische Forenupdates verschickt, brauchen wir keine Rundmails) --> s.o. über Funktion Gruppenbeitrag: Rundmail werden dann nicht mehr benötigt

 Vokabeltrainer

• zunächst erstellen Teilnehmer selbst die englischen Glossareinträge
• Überlegen, ob wir kurzfristig noch was zum besseren trainieren einbauen können (Webformular oder so?)
• Wenn wir eine Datenbank für Wörterbuch haben, könnten wir ggf. automatisiert ein Word-of-the-Day Newsletter verschicken oder
• einen online Vokabeltrainer erstellen.
• Evtl. über Cobocards oder ähnliches einen Kartensatz zum Vokabeln-Lernen anlegen

Aufgaben

• für jeden Tag eine kleine Aufgabe
• in jeder Woche Einzel-, Gruppen und Einsendeaufgaben unterbringen
• am Ende eines Themas eine Einsendeaufgabe als Webformular, über das noch mal alles wiederholt werden kann
• Korrespondenzeaufgaben z.B. übers Forum oder über Unterseiten
• vielleicht am Anfang eines Thema eine eher freie Aufgabe ohne viele Vorgaben bezüglich Formulierungen, damit wir sehen wo die Leute stehen

Gedanken zum Auftanken von Ilona

1. Ausserdem fehlt uns glaube ich noch der Aspekt: Eefolg messen. Vielleicht sollten wir noch darüber nachdenken, wann am Ende wissen sie, dass sie Lererfolg haben (natürlich ausser der Prüfung, wo sie es schwarz auf weiß sehen werden).
2. Wir sollten noch überlegen, wie das Lernen mehr Spaß machen kann
3. Und wie Motivation erhöht werden kann.

Erfahrungen der Nutzer

• Lerngruppe Fachenglisch: Abschlußfragebogen
  • schlechte Bewertung für die Technik. Leider keine spezifischere Information, was nicht gut war.
  • siehe auch PPT Evaluation_Lerngruppe_Fachenglisch
• Lerngruppe Laudert und andere: Was gibt es hier für Feedback von den Lernern?

Foren

• Foren zur Bearbeitung von Aufgaben durch die Teilnehmer einsetzten --> natürlichere Kommunikation (Diskussion) als Arbeit im Wiki mit Leuten, die man nicht kennt.

1.1 Email Übersetzung

• wurde von einer Person eingestellt --> Anreiz für die anderen sinkt dann stark. Lediglich eine Person hat im Kommentar noch mal angefangen die Mail zu übersetzen.

Aufgabenstellungen für kooperatives Arbeiten

• Geschäftskorrespondenz: nicht nur eine Antwortmail, sondern Entwicklung einer ganzen Emailreihe zu einem Ausgangsproblem --> jeder soll dabei auf die Mail des vorgängers reagieren können (Szenario für Emailverkehr vorgeben)
• Forumsdiskussion: Zu einer bestimmten und eher freien Aufgabenstellung sollen alle eine Frage ins Forum schreiben und später mindestens auf eine Frage eines anderen Teilnehmers eine Antwort formulieren.

***

Hello everyone!

Welcome to the study group "English for media designers"!

My name is Ilona Buchem and I am a researcher at Beuth Hochschule für Technik in the research project "Mediencommunity 2.0".

I will guide you through this course together with my collegue Henrike Hamelmann. Below you will find some information on my education and experience:

Education:

• Master's degree in linguistics and teacher credentials in ESL (English as Secon Language)
• Certified eTeacher, eTutor and eModerator
• PhD in Business Education and VET (Vocational Education & Training)

Experience:

After receiving my master's degree and my ESL teacher credentials, I went on to teach Business English at numerous companies, e.g. Vodafone, Daimler, West LB. I then decided to do my PhD and worked paralell to this at Daimler AG in a training department in Berlin. In a team of eLearning experts I designed and implemented many different eLearning & Blended Learning courses within Vocational Education and Training. Since the beginning of this year I have worked in the reasearch project "Mediencommunity 2.0".

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I' training as a media designer for digital- and print media
in an advertising agency in Düsseldorf.

I'm looking forward to this study group.

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Hi Julia, here are my headings, you can use them on your profile page or you can delete them, if you want. Just go on "bearbeiten" above and use the editor.

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